一、先把学生和职工那一格分开

著作权法第十八条第一款讲职务作品，前提是「自然人为完成法人或者非法人组织工作任务所创作的作品」。学生写学位论文不是完成单位工作任务：教育部 2012 年公开的《关于对学位论文作假行为的暂行处理办法》第三条写明，学位申请者应当恪守学术道德和学术规范，在指导教师指导下独立完成学位论文。论文由学生独立完成，作者那一格就落在学生本人。

学校收走纸质本、系统里传电子版、图书馆收录、按当年办法公开阅览，都是提交与管理链条上的动作；它们回答的是「这份材料由谁保管、在哪个范围可见」，不是「著作权归谁」。

二、第十八条第一款为什么不能直接套进来

第一款写的是：除第二款规定的情形以外，职务作品著作权由作者享有，但法人或者非法人组织有权在其业务范围内优先使用；作品完成两年内，未经单位同意，作者不得许可第三人以与单位使用的相同方式使用该作品。第二款另列特殊情形，作者享有署名权，著作权的其他权利由法人或者非法人组织享有，可以给予作者奖励。

把学生论文误套进这一条，最容易读出的错话是「学校与我共有著作权」。学生不是职工，这一条的前提本就不成立；真要判断归属，先看创作关系，再看有没有合同约定，而不是先看材料交到了哪里。

三、交纸质本与原件所有权那一条

著作权法第二十条写明：作品原件所有权的转移，不改变作品著作权的归属，但美术、摄影作品原件的展览权由原件所有人享有；作者将未发表的美术、摄影作品原件所有权转让给他人，受让人展览该原件不构成对作者发表权的侵犯。这一条把「载体」与「权利」分得很清楚。论文纸质本、设计图原件、装有源文件的存储介质，交出去的是物，不因此把著作权一并交出。

四、拆成期刊论文、放进作品集，先核三格

学位论文再发表常被问成一句「能不能投」，其实压着三件事：论文是否已经按本校当年办法公开、公开范围写在哪一份授权里；改动后的稿件是否含项目数据、他人图表或共同完成部分；目标刊物对已公开学位论文有没有自己的当年要求。三格各归各份文本，不替任何一方给统一结论。

五、与查重、作假处理不是同一条链

0166 那一篇讲的是学术不端认定与处理走哪几步，这一篇讲的是成果归谁、能怎么用。查重报告说明文本相似度，学位授予说明培养环节是否完成，两者都不产生权属结论，也不互相替代。

六、署名争议另走一条

导师署名、团队排序、未注明他人贡献这些争议，归 40 号令第二十七条那一层；权属归著作权法与合同那一层。0377 专门铺开前者，本篇不重复讲，也不搬它的处理措施过来。

七、动手之前先把四格填齐

把四格先写在项目首页，后面无论投稿、许可还是归档，都能凭同一张表说清来路。四格都不是结论，而是「下一步该去核哪份文本」的索引。

八、该以哪份为准

本站未核到各校对学位论文再发表、公开期限与授权书格式的统一规定，能确定的是上面几份文本各自管哪一层。真要动手前向本校学位管理部门或图书馆问三句：本学年学位论文的公开范围写在哪个文件里；本人签署的授权书覆盖哪些使用方式；把论文改写后投稿是否需要另交一份说明。

参考资料

1. 《中华人民共和国著作权法》（2020 年修正，主席令第六十二号，2021 年 6 月 1 日施行），广东省人民政府门户网站收录全文、正义网正义智库 2020 修正版条文；本页用第十八条第一款与第二款。

1. 《中华人民共和国著作权法》（2020 年修正）第二十条，作品原件所有权转移与著作权归属分列；本页用来区分载体与权利。

1. 全国人大常委会《关于修改〈中华人民共和国著作权法〉的决定》（2020 年 11 月 11 日通过），云南宣传网公开全文，第十二项把第十六条改为第十八条并补入「示意图」；本页用条号沿革。

1. 教育部《关于对学位论文作假行为的暂行处理办法》，教育部政府门户网站 2012 年 7 月公开全文，第三条至第五条；本页用第三条关于独立完成的表述。

1. 《中华人民共和国著作权法》第十八条第一款，德阳市罗江区人民政府门户网站法条节选与科普中国网公开引述；本页用来核对第一款逐字表述。

1. 《中华人民共和国著作权法》第十条第一款第十二项信息网络传播权，上海金山法院公开法条链接；本页只用来标明该权利名目，不据此判定公开范围。