联招语文·文言文通假字与古今字：本字怎么找回来

题目性质：自编仿真题——题目、材料、选项、数据与情境均为按课程标准与联招常见考点独立编写的原创仿真题，非真题原文，未取自任何题库、教辅或试卷；解析与采分点为教研整理，非官方评分标准。

一、考点定位与做题顺序

先划清两组概念。通假是「本有其字，临时借用」：古人写了个音同或音近的字来代替另一个字，两个字同时存在、意义本不相干（蚤／早、说／悦、亡／无）。古今字是「先后造字」：同一个词先由甲字承担，后来另造乙字分担其中一义，甲为古字、乙为今字，意义有承继关系（莫／暮、县／悬、知／智的一部分用法）。前者是「借」，后者是「分」。

找本字固定三步：①代入本义——按这个字自己的意思译，读不通就得警惕；②按音找候选——同音、双声、叠韵或形声字同声旁（「蚤」与「早」、「畔」与「叛」）；③回语境验——本字放进原句必须让动作、因果、语气全通，且不能有更简单的解释。切忌一见生硬就乱通，也切忌把词类活用、古今异义误判成通假。下面选段为自编示意文本，不摘录任何现成古文。

二、题目呈现

题1 通假辨识（单选）

下列句子中不含通假字的一项是（　）

A. 旦日不可不蚤自来谢

B. 寡助之至，亲戚畔之

C. 学而时习之，不亦说乎

D. 岁寒，然后知松柏之后凋也

题2 通假与古今字辨析（简答）

指出下列各组中加点字属于「通假」还是「古今字」，写出对应的本字／今字并说明理由（原句均为自编示意句）。

① 日莫矣，客犹未至。

② 河曲智叟亡以应。

③ 县令榜于门，募能治水者。

④ 使者衡其议，两无所偏。

题3 课外短文综合

阅读下面自编短文，找出全部通假字，写出本字并解释；再译画线句。

邑令将修堤，召父老议之。或曰：「蚤图之，则费省而功倍；亡何而水至，悔无及矣。」令说其言，即日兴役。役夫有畔者，众请惩之，令曰：「是吾令不明耳，非其罪也。」乃更其约，工遂倍于旧。堤成，民知其利，相与名之曰「安澜」。
画线句：是吾令不明耳，非其罪也。

三、分步解析

题1　A「蚤」通「早」（及早）；B「畔」通「叛」（背叛）；C「说」通「悦」（高兴）；D「凋」用本义「凋谢、凋落」，与「岁寒」语境完全相合，不含通假。故答案为 D。注意 C 项「不亦说乎」若按本义「说话」译则「不也是说话吗」不通，正是①代入本义读不通的信号。

题2 ①　古今字：「莫」是「暮」的古字。「莫」本象日落草中之形，本义就是傍晚，后借去作否定代词，于是另造「暮」承担傍晚义。「日莫矣」＝天晚了。理由：两字意义有承继（傍晚义由莫分给暮），不是临时借用。

题2 ②　通假：「亡」通「无」，「亡以应」＝没有话来回答。理由：「亡」本义为逃亡、灭亡，按本义译「逃亡用来回答」不通；「亡」与「无」古音相近，属音近通假，两字意义本不相干。

题2 ③　需分两层判断：若句中「县令」已是「行政长官」义，则「县」是「悬」的古字引申用法（「县」本义为悬挂，后借指悬于朝廷之下的行政区，另造「悬」）——本题自编句「县令榜于门」写的是官职，用的是「县」的引申义而非通假，答题应写「此处非通假，是词义引申；『县／悬』在『悬挂』义上构成古今字」。这一项专门考「不要见字形就判通假」，必须回到语境。

题2 ④　通假：「衡」通「横」，此处取「横」的「纵横、权衡两端」引申方向，自编句「衡其议，两无所偏」＝把两方议论横放着比较、不偏不倚。按「衡」本义「秤杆／称量」也能勉强讲通，故更稳妥的答案是：此处用「衡」的称量引申义（权衡），不构成通假；若题目另给「衡于虑」式语境才通「横」（梗塞、不顺）。本项设计为辨析陷阱：判定通假必须以「本义代入是否真的不通」为前提，称量义讲得通就不必通。

题3 通假清单　全文通假共 4 处：
① 蚤 → 早：及早、趁早。「蚤图之」＝及早谋划。
② 亡 → 无：「亡何」＝没多久、不久（「无何」为固定搭配）。注意不要误释为「逃亡」或「灭亡」。
③ 说 → 悦：高兴、赞同。「令说其言」＝县令赞同这番话。
④ 畔 → 叛：背离、逃散。「役夫有畔者」＝民夫中有离工逃散的人。
不是通假的三个易混字：「矣」是句末语气词（表已然／推想结果），「耳」是限止语气（而已），「知」在「民知其利」中是本义「知道、认识到」，「倍」是「加倍」（一说通「背」表违背，但本句「工遂倍于旧」按「工效比旧日加倍」讲得通，本义可通即不通）。

题3 译句　参考译文：这是我的号令不够明白罢了，不是他们的过错。
采分点：「是」译为「这」（1分）；「令」译为「号令／指令」（1分）；「耳」译出「罢了」的限止语气（1分）；「非……也」判断句式译出（1分）；大意通顺（1分）。若把「耳」漏译或把「令」当成「县令」自称，各扣一处。

四、采分点对照

五、高频易错点

• 把「古今异义」「词类活用」也当通假：三者判据不同，通假必须能找回一个音同音近的本字。
• 见「县」「衡」「倍」这类有多义的字就急着通假，忽略本义或引申义本来讲得通。
• 只写「通某字」不写释义，或只写释义不交代「本义代入读不通」这一前提。
• 把「亡何」的「亡」释为逃亡／灭亡，漏掉「无何」这一固定搭配。
• 翻译句漏译「耳」的限止语气，或把「令」误解为人称（县令）。

六、小结与自查清单

• □ 先把加点字按自己的本义直译一遍，读不通再启动通假流程。
• □ 按同音、双声叠韵、同声旁三条找候选本字，一次只提一个最贴切的。
• □ 把本字放回原句，检查动作主体、因果、语气三项是否全通。
• □ 区分「借」（通假）与「分」（古今字），答题写明关系类型。
• □ 翻译句把关键虚词（耳、矣、非…也）逐一落实，别只译大意。

通假不是玄学，是一次有条件的替换：本义讲不通、音上有路、语境能验，三条齐了才算。反过来，只要本义或引申义讲得通，就别通——题2 的③与④正是为这条纪律设的。本组选段、选项与解析均为原创自编仿真内容。