题目性质：自编仿真题——题目、材料、选项、数据与情境均为按课程标准与联招常见考点独立编写的原创仿真题，非真题原文，未取自任何题库、教辅或试卷；解析与采分点为教研整理，非官方评分标准。
一、考点定位与做题顺序
先给可操作的定义：实＝文本中此时此地可感可验的物、动作、声音、数字；虚＝不在现场的回忆、推测、想象、梦境、以及由物升起的情与理。判别标准很简单：能不能被当时在场的人看见或量出来。能，就是实；不能，就是虚。
答「虚实结合」按四步：①逐句标实/虚；②找触发点（哪一个实物、哪一记声音把叙述者送进回忆或想象）；③写虚的内容（想起谁、设想什么）；④说效果（实给依托与可信，虚拓开时空与情感，交替形成层次）。只写「虚实相生、富有意境」不给分析分。下面选文为自编示意文本。
二、题目呈现
自编选文（示意）
① 拆迁前最后一次进老屋，我在灶台边摸到一把缺了齿的木梳。② 梳背上有道浅槽，是长年拇指压出来的。③ 我忽然想起外婆每个清晨都坐在这扇窗下，把发髻拆开又挽上，木齿划过头发的声音很轻，轻得像怕吵醒谁。④ 那时天刚亮，窗纸上有一小片槐叶的影子，一晃一晃。⑤ 如今窗纸早换了玻璃，槐树也伐了，屋里静得能听见自己的呼吸。⑥ 可我把梳子握在手里，那道浅槽正贴着我的拇指，严丝合缝，像它一直在等这只手。⑦ 我甚至想，若外婆还在，她会先笑我头发乱，再把我按到那只矮凳上。⑧ 出门时我没带走梳子，只把门轻轻带上——屋里那点光，留给还住在里面的人吧。
题1（单选）
下列对选文「实」与「虚」的判定，不正确的一项是（ ）
A. 第①②句是实写：木梳缺齿、梳背浅槽，都是此刻可触可见的
B. 第③④句转入虚写：清晨拆挽发髻、窗纸槐影，属回忆与想象
C. 第⑤句「静得能听见自己的呼吸」是实写，写此刻屋内的声音
D. 第⑥句「像它一直在等这只手」是虚写，是叙述者由贴合感生出的想象
题2（简答）
第②句「浅槽」到第⑥句「严丝合缝」，是全文由实入虚再回实的关键。请说明：浅槽作为「触发点」引出了什么？第⑥句为什么又必须回到实？
题3（简答）
第⑦句「若外婆还在」是明显的设想，第⑧句却写「没带走梳子」「把门轻轻带上」。请分析这一虚一实的收束如何完成情感，并说明若删去第⑦句会损失什么。
三、分步解析
题1 C。「静得能听见自己的呼吸」不是客观实录：极度安静中「能听见呼吸」是主观感受的夸张，且第⑤句前半「窗纸早换了玻璃，槐树也伐了」是今昔对照，后半用「静」把空屋与记忆里那个有木齿声、有槐影的清晨对起来，属由实入虚的过渡句，主要功能是写空，不是录声。A 正确，摸到、看见都是此刻可验；B 正确，「我忽然想起」「那时」是回忆标记；D 正确，「像它一直在等」是拟人化想象，梳子不会等。故答案为 C。
题2 浅槽引出什么：它是身体留下的痕迹——「长年拇指压出来的」，把不在场的外婆以最直接的方式唤回，于是第③④句顺着这道槽展开回忆（拆挽发髻、木齿声、窗纸槐影）。触发点的力量正在于它既是物、又是人的行为证据，比「看见梳子想起外婆」更硬。第⑥句为何必须回实：回忆若一路虚下去，情感就悬空了；「浅槽正贴着我的拇指，严丝合缝」把叙述者自己的手放回现场，用一次此刻的触感把几十年的时差合拢——虚写给出「谁曾经这样握」，实写给出「现在换我这样握」，两者贴合才生出「像它一直在等这只手」的想象。没有这一回实，第⑥句的「像」就没有落点，通篇会散成一段追忆。答题须写清「触发点＝物证」「回实＝把时差合拢」两件。
题3 第⑦句的虚：「若外婆还在」明知不可能而偏要设想，且设的是最日常的两下（先笑、再按到矮凳上），把思念落到具体动作而不是抽象哀伤；这是全文情感最外露的一处，也是虚写的最高层。第⑧句的实：不带走梳子、轻轻带门、「屋里那点光，留给还住在里面的人吧」——三个可看的动作收住情绪，把「想带走」压成「留下」，把「我的不舍」转成「替屋里的人留着」，情感由外露转为克制，反而更沉。一虚一实的作用：先让想象把缺席者请回来一次，再用一个不取、不惊动的动作送回去，完成「来过—放下」的闭环；「还住在里面的人」既是虚（外婆）又是实（这份被留下的光），收束处虚实合一。删去第⑦句的损失：第⑧句的「留给还住在里面的人」会失去指代对象，读者不知道留给谁，克制就变成没头没尾的动作；情感也少了从「设想她在」到「不惊动她」的那一层转折，只剩平实的告别。
四、采分点对照
| 题号 | 答案 | 采分点构成 |
|---|---|---|
| 题1 | C | 逐项判定四句各 1 分；说明「听见呼吸」为主观感受 1 分；指出第⑤句为今昔对照的过渡 1 分 |
| 题2 | 见解析 | 写出「浅槽＝长年拇指压出的物证」1 分；写出它引出回忆 1 分；说明回实把时差合拢 1 分；说明「像」需落点 1 分；结合文本 1 分 |
| 题3 | 见解析 | 第⑦句虚写的作用 1 分；第⑧句三个实动作 1 分；「来过—放下」闭环 1 分；虚实合一 1 分；删去损失 1 分 |
五、高频易错点
- 把「忽然想起」「那时」「若……还在」当实写，漏掉回忆与设想标记。
- 把「静得能听见呼吸」当客观录音，忽略它是主观感受与今昔对照。
- 只写「虚实结合、意境深远」，不标哪句实、哪句虚、靠什么触发。
- 分析触发点时不说「物证」，把「摸到梳子」和「摸到浅槽」混成一回事。
- 删句题只答「少了一句」，不答指代对象与情感转折的损失。
六、小结与自查清单
| 句子 | 实 / 虚 | 标记词 | 作用 |
|---|---|---|---|
| ①② 摸到缺齿木梳、浅槽 | 实 | 摸到、有道浅槽 | 给依托，并作为触发点 |
| ③④ 拆挽发髻、窗纸槐影 | 虚（回忆） | 忽然想起、那时 | 唤回缺席者，拓开时间 |
| ⑤ 换了玻璃、槐树伐了 | 实中含虚（对照） | 如今、早 | 写空，把今昔并置 |
| ⑥ 浅槽贴着拇指 | 回实＋想象 | 可我把…握在手里、像 | 合拢时差，给「像」落点 |
| ⑦ 若外婆还在 | 虚（设想） | 我甚至想、若 | 情感最外露的一层 |
| ⑧ 没带走、轻轻带门 | 实（收束） | 出门时 | 克制收束，虚实合一 |
- □ 逐句问「当时在场的人能看见/量出来吗」，能则实，不能则虚。
- □ 圈「忽然想起、那时、如今、若、像、甚至想」这些虚实转换标记。
- □ 找触发点时优先看「物件上被人留下的痕迹」。
- □ 分析效果按「标实虚—找触发—写虚的内容—说效果」四步。
- □ 结尾若出现一个不取、不惊动的动作，检查它是不是在收住前面的想象。
虚实结合不是修辞装饰，是散文处理时间的方式：一道浅槽把几十年前的清晨拉回眼前，一次贴合又把现在送回去，最后用一个不带走的手势把两者安放好。答题时把「哪句实、哪句虚、靠什么过去、又靠什么回来」写清楚，意境就不必靠形容词撑了。本组选文、题干与解析均为原创自编仿真内容。
