联招英语·夹叙夹议型完形：叙事线与感悟线的切换

题目性质：自编仿真题——题目、材料、选项、数据与情境均为按课程标准与联招常见考点独立编写的原创仿真题，非真题原文，未取自任何题库、教辅或试卷；解析与采分点为教研整理，非官方评分标准。

一、考点定位与做题顺序

先分两条线：叙事线回答「谁、什么时候、做了什么、结果如何」，填的是具体动词、实物名词、时间地点；感悟线回答「这件事说明什么」，填的是抽象名词（patience, trust, habit, value）、评价性形容词、概括句。切换信号通常是：Last year / One morning 之后忽然出现 Looking back / I realised / What stayed with me / In the end。

三步定位：①判段落角色逐段标 N（叙事）或 R（感悟）；②看空在哪种线里——叙事线里出现抽象名词多半错，感悟线里出现具体动作多半错；③找交界句把 That was when / Only later did I… 一类句子圈出来，它前后的空常常一具体一抽象，正好成对。下面短文为自编示意语篇，不引用任何现成文章。

二、题目呈现

自编短文（示意）与设空

Last autumn our class was asked to repaint the old noticeboard. We (1)______ the loose paint, sanded the wood and argued about the colour for almost an hour. Mei wanted green; I wanted grey. In the end we (2)______ both, painting one half each. It looked (3)______, and nobody said much when we finished. Over the next few weeks, though, people began to pin notes on the green side and timetables on the grey side. The board had found its own (4)______ without anyone deciding it. Looking back, I realise the argument was never about colour. What we were really learning was how to leave (5)______ for someone else's idea. That (6)______ has stayed with me far longer than the paint.

选项表

(1) A. scraped　B. imagined　C. measured　D. remembered

(2) A. hid　B. kept　C. refused　D. replaced

(3) A. perfect　B. odd　C. familiar　D. valuable

(4) A. owner　B. use　C. price　D. colour

(5) A. room　B. proof　C. credit　D. time

(6) A. board　B. lesson　C. brush　D. note

题3（简答）

第 (4) 空与第 (6) 空都位于感悟线，为什么一个选 use、另一个选 lesson？请说明两者分别概括了什么，并指出「Looking back」在全文结构中起了什么作用。

三、分步解析

空 (1)　答案 A. scraped。段落角色 N（叙事）：后面并列的 sanded the wood、argued about the colour 都是具体施工动作，故这里要一个同层的具体动词「刮掉松脱的旧漆」。B imagined、D remembered 是心理活动，C measured 与「loose paint」不搭配。故选 A。

空 (2)　答案 B. kept。仍是叙事线：两人各要一种颜色，结果是「两种都保留、各刷一半」，与后文 green side / grey side 直接对应。A hid（藏起）、C refused（拒绝）、D replaced（换掉）都会让「各刷一半」失去依据。故选 B。

空 (3)　答案 B. odd。叙事线收尾的评价：一半绿一半灰，看起来别扭、不协调，且后文 nobody said much 印证了「大家不太满意又说不出什么」。A perfect 与 nobody said much 矛盾；C familiar、D valuable 都不是对「两色拼接」的自然描述。故选 B。这一空是叙事线的最后一格，为下文的转折蓄势。

空 (4)　答案 B. use。段落角色已切到 R（感悟）：「without anyone deciding it」说明板子自己长出了用途——绿半边贴便条、灰半边贴课表。要的是概括词 use。A owner（主人）与「没人决定」冲突；C price 无交易线索；D colour 只是表层，且前文已说颜色之争「never about colour」。故选 B。

空 (5)　答案 A. room。感悟线的核心抽象名词：leave room for someone else's idea＝给别人的想法留出余地，与「各刷一半」的具体做法正好对应。B proof（证据）、C credit（功劳）、D time（时间）都不与 for someone else's idea 构成这一层意思。故选 A。

空 (6)　答案 B. lesson。感悟线收束：「has stayed with me far longer than the paint」把抽象的收获与具体的油漆作比，故主语必须是抽象名词 lesson（这一课／这个道理）。A board、C brush、D note 都是叙事线里的实物，放进感悟线会让比较失去意义；且 That 回指上一句「学会留余地」这层认识，不是回指板子。故选 B。

题3 简答　(4) use 概括的是「事情层面」的结果：两块颜色各被派上不同用场（便条 / 课表），而且「without anyone deciding it」——它把前文几周里发生的具体现象收成一个词，属于由事到理的第一级概括。(6) lesson 概括的是「认识层面」的收获：由「板子自己长出用途」进一步抽成「要给别人的想法留余地」，并把这层认识说成比油漆留得更久，属于第二级概括（主题升华）。两者都在感悟线，但层级不同：use 收束事件，lesson 收束全文主旨。
「Looking back」的结构作用：① 切换标记——它把语篇从 Last autumn 的叙事线正式转到回望与议论，前后时态也从过去动作转为 realise / has stayed；② 重释前文——紧随的「the argument was never about colour」把前面所有具体细节（刮漆、争色、各刷一半）重新命名为一次「学留余地」的练习；③ 为末句铺垫——有了这层重释，That lesson 才有可回指的内容。若无这句，(4) 与 (6) 两个抽象空都会失去依据。

四、采分点对照

五、高频易错点

• 不看段落角色，把感悟线里的空填成具体实物（(6) 选 board 或 brush）。
• 把叙事线里的空填成抽象心理词（(1) 选 imagined / remembered）。
• 忽略 nobody said much、without anyone deciding it、far longer than the paint 这些评价与比较线索。
• 漏掉「Looking back / I realise」这一切换标记，看不出 (3) 到 (4) 之间已经换了线。
• 把 (4) 选成 colour：没注意后文明确说「the argument was never about colour」。

六、小结与自查清单

• □ 逐段标 N / R，先确定空在哪条线上。
• □ 圈出 Looking back、I realised、What stayed with me 等切换标记。
• □ 叙事线优先具体动作，感悟线优先抽象概括；跨线的选项先排除。
• □ 抓评价与比较线索（nobody said much、far longer than…）定褒贬与层级。
• □ 检查末空的 That / This 回指的是前面那层认识，还是某个实物。

夹叙夹议的完形，难的从来不是词义，而是「这一空该说事还是该说理」。前三空还在刮漆、争色、各刷一半，后三空已经从「自己长出的用途」走到「留余地」再到「比油漆留得更久的一课」；中间那句 Looking back 就是分界线。把线标出来，具体词与抽象词各归各位，六个空连成一条完整的事→理曲线。本组短文、设空、选项与解析均为原创自编仿真内容。