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例题精讲 · 第 00145 题 · 自编短文两题·义项要靠位置和搭配定,不靠语感

文言虚词第一轮常练「之、其、而、以」,第二轮该补上「乃、则、且、与、为」这一组:它们一词多性、义项跨度大,最容易凭语感乱译。本文用一篇自编短文配两道题,专项练「为」的被动式「为…所…」与介词、动词之别,以及「乃/则/且/与」在句中的位置判别;每题给答案、逐项解析、采分点与高频错因,并附五虚词义项对照表与三步判定流程。全篇选段、选项、解析均为原创自编示意文本。

00145题号全 1000 篇 · 第 第25轮 / 第25册 轮
方向语文·文言文六向之一
题型自编仿真题逐题精讲 · 采分点拆解

题目性质:自编仿真题——题目、材料、选项、数据与情境均为按课程标准与联招常见考点独立编写的原创仿真题,非真题原文,未取自任何题库、教辅或试卷;解析与采分点为教研整理,非官方评分标准。

例题精讲 · 语文文言文

一、考点定位与做题顺序

把虚词分成两组记,比一次塞十八个义项稳得多。第一组「之、其、而、以」已在专题前段练过;这一篇专攻「乃、则、且、与、为」。它们的共同麻烦是词性会跳:「为」既能作动词「做」,又能作介词「替/因为/被」,还能在句末表语气;「与」既能作连词「和」,又能作动词「给予」,还常嵌在「与其…不若…」的选择句式里。

判定的次序固定为三步:看位置(句首多为连词或副词,句中带宾语多为介词或动词,句末多为语气词)→ 看搭配(「为…所…」几乎锁定被动,「与其…宁/不若…」锁定选择比较,「且」后接动词常为「将要」)→ 回译验(把义项放回全句,译得通且不与上下文冲突才算定)。下面选段为自编示意文本,不摘录任何现成古文。

二、逐题精讲

题1

题1 虚词用法辨析(单选)

自编短文:邑有士曰岑,尝与客游山。客曰:「云气且合,宜早归。」岑曰:「既来,则安之。」乃趋亭下。亭为雨所败,岑出钱葺之。或问:「何为不告于官?」岑曰:「与其待于人,不若自为也。」

下列句子中加点「为」的用法,与「亭为雨所败」相同的一项是( )

A. 岑出钱为之(替他出钱)

B. 不若自为也(自己做)

C. 山石为水所穿(被水侵蚀)

D. 何为不告于官(为什么不报告官府)

解析

例句「亭为雨所败」是「为+施事+所+动词」的被动格式,「为」引出施事者,译「被」。逐项看:A 项「为之」的「为」后接对象、不接「所」,是介词「替、给」;B 项「自为」的「为」带副词修饰、独立作谓语,是动词「做」;C 项「为水所穿」与例句结构完全一致,也是被动;D 项「何为」是「为何」的宾语前置(疑问代词作介词宾语前置),「为」表原因,译「因为/为了」。故只有 C 相同。

顺带把短文里其余五个虚词一次定清:与(首句)=介词「和、同」;且=副词「将要」;则=连词「就、便」,承接条件;乃=副词「于是、就」;末句与其…不若…=选择连词,「与其…不如…」;末句为=动词「做」。

答案 C

采分点 识别例句「为…所…」被动格式 1 分;A/B/D 三项各指出词性与释义 1 分;选出 C 并写出结构依据 1 分。

易错点 最高发的是把 D 项「何为」也当成被动——看到「为」就条件反射译「被」,不看后面有没有「所」和施事。其次是把 B 项动词「为」误判成介词。第三是只写答案不写结构依据,选对也拿不到过程分。

题2

题2 义项填空与译句

解释上文中「且」「则」「乃」「与(首句)」四词的意义或用法,并把「与其待于人,不若自为也」译成现代汉语。

解析

且:副词,将要(「云气且合」=云气将要聚拢)。判别信号是后接动词、且语境为未然;若后接形容词且句中有「尚」「犹」呼应,则多为「尚且」。则:连词,表承接,译「就、便」(「既来,则安之」=既然来了,就安心待着)。乃:副词,译「于是、就」,强调前后动作相承;「乃」另有「才」「竟然」「是(判断)」三义,靠语境排除:本句前后是顺承而非出乎意料,故不取「竟然」。与(首句):介词,译「和、同」,引出陪同对象。

译句:与其等着别人(来修),不如自己动手做。「与其…不若…」是固定选择句式,须译出「与其…不如…」;「待于人」是「于」引出的被动/对象结构,译「等着别人」即可,不必硬译成「被别人等待」;「自为」的「为」是动词「做」。

答案 且=将要;则=就、便(承接);乃=于是、就;与=和、同。译句:与其等着别人来办,不如自己动手做。

采分点 四个虚词各 1 分;固定句式「与其…不若…」1 分;「待于人」处理 1 分;大意通顺 1 分。

易错点 把「乃」译「竟然」「才」;把「且」译「而且」(未然语境不支持递进);译句漏掉选择句式,写成「与其等待,不如自己做」虽大意近但少了「不若」的对应关系;把「于」误译成「在」。

三、规律小结与对照表

虚词常见义项与词性判别信号(自编例句)
乃副:于是/才/竟然;动:表判断「是」前后顺承→于是;出乎意料→竟然;「乃…也」→判断
则连:就、那么/却;副:表判断「就是」上句为条件→就;前后相反→却;对举「此则…」→就是
且副:将要/尚且/暂且;连:而且、况且后接未然动词→将要;与「犹/尚」呼应→尚且;并列递进→而且
与介:和、同;动:给予;连:与其…宁…;语气:通「欤」带宾语且可换「同」→介词;「与其…不若」→选择连;句末→语气
为动:做;介:替/因为/被;语气:呢「为…所…」→被;「何为」→为何(宾语前置);带宾语独立作谓语→做

这一组虚词的核心不是背义项表,而是给每个义项找一个可指认的形式信号:「所」字锁定被动、「与其」锁定选择、「未然语境」锁定将要。位置、搭配、回译三步走完,答案就是能复核的推理,而不是一句「感觉是这个意思」。本组选段、选项与解析均为原创自编仿真内容。

四、自测清单

  • 先圈虚词在句中的位置:句首/句中带宾语/句末,三类对应不同词性
  • 见「为」先找「所」:有「为…所…」判被动,无「所」再看是否「何为」宾语前置
  • 把义项放回原句译一遍,译不通或与时态冲突就换义项
  • 译句题先找固定句式(与其…不若、何以…为、无乃…乎),句式有独立采分点
  • 答案后写一句结构依据,别只写选项字母
编写说明与学科依据

本文为备考教研体例稿:题目系按课程标准与联招常见考点范围编写的仿真练习题,非真题原文;文中案例为示意内容,非真实记录;文末栏目为学科依据说明,非逐条引文。涉及报考、录取、证件、居留、资助等事项,一律以当年官方文件与学校正式通知为准。

学科依据:

  • 人教版高中教材(语文):文言虚词、兼词、史传与文化常识相关篇目
  • 《普通高等学校联合招收华侨港澳台学生考试大纲(语文科)》:相关考点考查范围(仅作命题范围参照,本文题目未与真题逐题比对)
  • 编写说明:题目、选段、选项、数据与解析均为按常见考点独立编写的原创仿真题,未取自任何题库、教辅或试卷;采分点为教研整理,非官方评分标准

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联招语文·第二组文言虚词:乃、则、且、与、为的用法判定
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