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例题精讲 · 第 00532 题 · 组有没有编号,差一个 3!;「至少」用补集更稳

以自编示意计数题为材料,分别算无序分组与有序分配、恰好与至少的组合数,训练先判「组是否有编号」再选公式,配数值回代。

00532题号全 1000 篇 · 第 第89轮 / 第89册 轮
方向数学·导数与解三角形六向之一
题型自编仿真题逐题精讲 · 采分点拆解

题目性质:自编仿真题——题目、材料、选项、数据与情境均为按课程标准与联招常见考点独立编写的原创仿真题,非真题原文,未取自任何题库、教辅或试卷;解析与采分点为教研整理,非官方评分标准。

例题精讲 · 数学导数与解三角形

一、考点定位与做题顺序

分组分配第一问永远是「组有没有编号」。没有编号(只是分成三堆)要除以组数的阶乘;有编号(分到三个不同任务)不除。「至少」则多用补集,比逐类相加稳。

本篇两题:6 人均分 3 组;以及 5 男 3 女中选 3 人的恰好与至少。所有组合数按公式现算。

二、逐题精讲

题1

题1 把 6 人平均分成 3 组、每组 2 人:(1) 组无编号;(2) 组有编号(分到三项不同任务)。分别求方法数。

解析

(1) 先按有序取:C(6,2)×C(4,2)×C(2,2) = 15×6×1 = 90。三组无编号,彼此交换不算新分法,除以 3! = 6,得 15 种。

(2) 组有编号时不再除 3!,直接 90 种。

回代核验:90/15 = 6 = 3!,两者只差一个组编排序;若把 90 当成无序分组,就多算 6 倍。

答案 无序 15 种;有序 90 种

采分点 有序取法 2 分;除 3! 说明 2 分;两结果 2 分;倍数回代 1 分

易错点 无序分组忘除 3!;把 C(2,2) 漏掉;把「均分」当成任意分

题2

题2 从 5 男 3 女中选 3 人:(1) 恰好 1 女;(2) 至少 1 女。分别求方法数,并说明为什么 (2) 用补集。

解析

(1) 恰好 1 女:C(3,1)×C(5,2) = 3×10 = 30 种。

(2) 至少 1 女:总数 C(8,3) = 56,减去全男 C(5,3) = 10,得 46 种。

用补集是因为「至少 1 女」包含 1 女、2 女、3 女三类,直接加要算三项且容易漏;补集一步到位。回代核验:逐类算 C(3,1)C(5,2)+C(3,2)C(5,1)+C(3,3)C(5,0) = 30+15+1 = 46,与补集一致,闭合。

答案 恰好 1 女 30 种;至少 1 女 46 种(补集法)

采分点 恰好 2 分;总数 1 分;补集 2 分;逐类回代 2 分

易错点 「至少」逐类相加漏类;把 C(8,3) 写成 P(8,3);补集减数写成 C(3,3)

三、规律小结与对照表

问题关键判断公式结果
均分无编号除以 3!连乘/3!15
均分有编号不除连乘90
恰好直接法C(3,1)C(5,2)30
至少补集C(8,3)−C(5,3)46

小结:先问组有没有编号,再问要不要补集。无序 15、有序 90、恰好 30、至少 46,逐类回代与补集一致。

四、自测清单

  • 能判断分组是否有编号
  • 能算无序均分并说明除 3!
  • 能算有序分配
  • 能用直接法算恰好
  • 能用补集算至少
  • 能用逐类相加回代补集结果
编写说明与学科依据

本文为备考教研体例稿:题目系按课程标准与联招常见考点范围编写的仿真练习题,非真题原文;文中案例为示意内容,非真实记录;文末栏目为学科依据说明,非逐条引文。涉及报考、录取、证件、居留、资助等事项,一律以当年官方文件与学校正式通知为准。

学科依据:

  • 人教版高中教材(数学):多项式、数列、计数、复数、不等式与二项式相关章节
  • 《普通高等学校联合招收华侨港澳台学生考试大纲(数学科)》:相关考点考查范围(仅作命题范围参照,本文题目未与真题逐题比对)
  • 编写说明:题目、选段、选项、数据与解析均为按常见考点独立编写的原创仿真题,未取自任何题库、教辅或试卷;采分点为教研整理,非官方评分标准

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